Portal de Calidad
ASPRONAGA
SISTEMA DE GESTION DE LA CALIDAD
Calidad para las personas
Un espacio común para consultar, compartir y mejorar nuestra forma de prestar apoyos
Código
COL-P02
Evaluación inicial y determinación de la respuesta educativa.
Conocemos al alumnado de forma integral para establecer una respuesta educativa ajustada a sus necesidades, apoyos y orientaciones iniciales.
Tipo de proceso
Esencial
Responsable
Orientación/Dirección
Procesos asociados
COL-P01.COL-P03.COL-P04.
" La evaluación inicial nos ayuda a conocer, coodinar y ajustar la respuesta educativa desde el principio"
MISIÓN DEL PROCESO
Conocer de forma integral al alumnado, identificando sus competencias, intereses, necesidades y apoyos, para orientar una respuesta educativa personalizada y dar continuidad a su planificación educativa.
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Alumnado escolarizado en el centro.
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Información educativa y psicopedagógica disponible.
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Evaluaciones iniciales o anteriores.
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ACI previas, cuando existan.
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Aportaciones relevantes de las familias.
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Observaciones del equipo educativo.
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Información sanitaria o social, cuando proceda.
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Valoraciones profesionales especializadas.
ENTRADAS AL PROCESO
Lo que debemos conocer para planificar bien los apoyos.
SALIDAS DEL PROCESO
Lo que debemos conseguir
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Competencias, fortalezas, necesidades educativas, apoyos y prioridades identificados.
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Evaluación inicial realizada.
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Informe psicopedagógico elaborado o actualizado.
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Valoraciones profesionales especializadas, cuando proceda.
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Información relevante actualizada en XADE.
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Propuesta de elaboración o revisión de la ACI, cuando sea necesaria.
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Información trasladada para continuar en el proceso COL-P03.
PARTES INTERESADAS
Necesidades y expectativas.
Alumnado
Ser evaluado de forma integral y recibir una respuesta educativa ajustada a sus necesidades
Centros de procedencia y equipos de orientación
Trasladar información útil y mantener una coordinación fluida y comunicación eficaz
Familias
Recibir información clara, orientación y una respuesta ágil y coordinada
Administración educativa
Trazabilidad, coherencia técnica y cumplimiento de los requisitos aplicables
Equipo profesional del centro
Disponer de información suficiente para valorar, coodinarse y definir la respuesta educativa
Servicios y profesionales externos
Intercambio seguro de información y acutación dentro de su ámbito competencial
FICHA DEL PROCESO
Finalidad
Conocer al alumndo e integrar la información relevante para determinar apoyos, necesidades y orientaciones iniciales.
Inicio
Recepción del alumnado y disponibilidad de información previa para comenzar la evaluación inicial
Cierre
Determinación de la respuesta educativa inicial y traslado de ésta al proceso COL-P03
Procesos relaciondos
COL-P02,COL-P04
GESTIÓN Y CONTROL DEL PROCESO
¿Qué puede dificultar el proceso?
¿Cómo lo prevenimos?
Evaluaciones poco homogéneas
Marco común de evaluación con instrumentos adaptados a cada persona
Información fragmentada
Coordinación interdisciplinar y síntesis compartida de las valoraciones
Evaluación poco funcional
Valoración contextualizada y orientada a tomar decisiones
Retrasos en las valoraciones
Plazos, responsabilidades y seguimiento de las actuaciones pendientes
INDICADORES Y MEJORAS
Evaluaciones iniciales realizadas
Evaluaciones iniciales realizadas en plazo
Coordinación interdisciplinar realizada.
Informes psicopedagógicos actualizados cuando procede.
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Propuesta de mejora del proceso.
DOCUMENTACIÓN ASOCIADA AL PROCESO
En este espacio podrás consultar y descargar la documentación y los registros actuales.
Cómo este proceso impulsa la calidad plena y el desarrollo sostenible.
Contribución del proceso al Modelo de CALIDAD PLENA
Evaluación inicial y determinación de la respuesta educativa
Este proceso contribuye al Modelo de Calidad Plena con una evaluación personalizada, funcional e interdisciplinar que permite conocer a cada persona y determinar los apoyos que necesita.
Ejes del modelo
Calidad de vida
Tiene en cuenta competencias, intererses, preferencias, comunicación, autonomía, participación y bienestar.
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Gestión
Integra información y valoraciones mediante un marco común, coordinación interdisciplinar y evidencias suficientes.
Ética
Evalúa con respeto, evitando etiquetas y adaptando los instrumentos, comunicación y participación a cada persona.
Cómo contribuye este proceso
Conocimiento integral
Identificamos fortalezas, intereses, necesidades y oportunidades del entorno.
Evaluación personalizada
Adaptamos instrumentos, materiales y formas de comunicación.
Visión compartida
Integramos las aportaciones de la familia y de las personas profesionales implicadas.
Apoyos fundamentados
Tomamos decisiones educativas basadas en información y evidencias.
Evaluar es conocer a la persona para ofrecerle una respuesta educativa ajustada y con sentido.
Clientes
